【作者基本信息】 沈阳师范大学， 现代教育技术， 2013， 硕士

 【摘要】 随着科技的高速发展,多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段被广泛地运用到教育教学中,信息化已经成为教育跨越式发展的引擎动力。数学作为一门与生活联系紧密的学科,也在***程度上影响着人们的生活,因此信息技术与数学课程的整合得到了教育领域的广泛关注。本文主要采用了文献法、案例研究法,通过对大量文献的研究,结合实习期间听取的信息技术与小学数学整合课以及教师说课进行分析研究,对信息技术与小学数学课程的整合点进行归类分析,并结合小学数学课程特点提出信息技术在课堂教学中有效应用的策略。文中首先阐述了本文研究的背景、意义以及信息技术与数学整合的国内外现状,确立了研究的目标、内容与方法;其次,从整合理论、学习理论、教学理论、小学数学学科特点等多方面探究信息技术与小学数学整合的理论基础以及整合原则,分析信息技术支撑手段、信息技术教学环境以及多种信息技术教学环境下的小学数学与课程整合教学模式;再次,根据实习期间听取的信息技术与小学数学整合课以及教师说课对小学数学与信息技术整合点进行分析与归类,并从信息技术与小学数学学科特点两方面入手,分析并提出信息技术在课堂教学中有效应用的策略;后,阐明结论,反思研究的不足之处,并根据实习经历及研究心得总结信息技术在小学数学课堂中应用的注意事项。信息技术与小学数学课程整合点的归类分析能够提高教学质量、优化教学效果,对于提高学生的学习数学的能力具有积极意义。

【关键词】 信息技术； 课程整合； 小学数学；

摘要 4-5

Abstract 5

第一章 引言 9-12

    一、研究背景和意义 9

        （一）研究背景 9

        （二）研究意义 9

    二、研究现状 9-11

        （一）国外现状 9-10

        （二）国内现状 10-11

    三、研究目的、内容和方法 11-12

        （一）研究目的和内容 11

        （二）主要研究方法 11-12

第二章 相关理论基础及概念 12-18

    一、整合点理论 12-13

        （一）整合的定位 12

        （二）整合点的诊断 12-13

    二、学习理论 13-14

        （一）行为主义学习理论 13

        （二）认知主义学习理论 13-14

        （三）建构主义学习理论 14

        （四）多元智能理论 14

    三、教学理论 14-15

        （一）教学过程优化理论 14-15

        （二）“主导-主体”教学理论 15

    三、皮亚杰“儿童认知发展阶段论” 15

    四、“导学案”的相关分析 15-18

第三章 小学数学学科相关分析 18-23

    一、小学数学课程标准 18-21

        （一）小学数学课程标准的课程目标 18

        （二）小学数学课程标准的课程内容 18-21

    二、小学数学学习者特征分析 21-23

第四章 信息技术与课程整合的相关分析 23-29

    一、信息技术与课程整合课堂教学环境分析 23-24

    二、信息技术与小学数学课程整合的教学模式分析 24-26

        （一）多媒体教学境下的小学数学教学模式 24-25

        （二）网络教学环境下的小学数学教学模式 25-26

    三、支撑小学数学教学的信息技术手段 26-27

    四、信息技术与小学数学课程整合的目标和原则 27-29

        （一）信息技术与小学数学课程整合的目标 27

        （二）信息技术与小学数学课程整合的原则 27-29

第五章 小学数学教学整合点的归类分析 29-34

    一、共性整合点 1——创设情境，激发兴趣 29

    二、性整合点 2——改变数学知识的呈现形态，增加课堂教学效益 29-30

    三、共性整合点 3——人机交互，促进自主探究与合作交流 30-31

    四、共性整合点 4——营造数学训练环境，降低知识遗忘率 31-32

    五、共性整合点 5——增加信息量，拓展视野 32-33

    六、共性整合点 6——培养数学思想，知识转化为能力 33-34

第六章 信息技术在课堂中的有效应用策略研究 34-40

    一、结合信息技术优势分析信息技术在课堂中的有效应用策略 34

    二、结合学科特性分析信息技术在课堂中的有效应用策略 34-40

        （一）优化教学情境，加强数学体验 34-35

        （二）优化呈现形式，提高学习质量 35-36

        （三）优化交互方式，增强主体意识 36-37

        （四）优化巩固练习，促进知识建构 37-38

        （五）优化学习资源，拓宽学习渠道 38-39

        （六）优化思维引导，重视能力培养 39-40

第七章 结语与展望 40-42

    一、结论 40

        （一）信息技术与小学数学整合的共性整合点 40

        （二）信息技术在小学数学课堂教学中有效应用的策略 40

    二、反思与展望 40-42

        （一）学科是根本 41

        （二）技术是条件 41

        （三）巧用是关键 41

        （四）创新是亮点 41-42

参考文献 42-44

致谢 44-45

个人情况简介 45